Pamatujete si na školní léta na základce nebo na střední? Kdo by si nepamatoval. A pamatujete si také na vašeho školníka? Byl to dobrý člověk, který se o vše správně staral?
Školník
V každém případě je školník člověk, který má na starost celou školu a velmi často musí řešit problémy, které studenti způsobí na majetku školy.
Neřeší tak jen opravy, ale i věci, do kterých se mu dvakrát nechce. Jasně, děti jsou děti a občas dělají zlobu, ale tito teenageři byli ke svému školník opravdu zlí.
Dlouhou dobu ho mučili svým špatným zacházením s vybavením, až jednou pohár přetekl. Školník si řekl a dost. Připravil pro žáky školy pomstu, na kterou jen tak nezapomenou.
Krutost dospívajících dívek
Děti umí být někdy velmi zlobivé. Zejména dospívající dívky umí být velmi kruté a sobecké, co možná někteří jistě víte.
Mnohdy si však své nepříjemné chování ani neuvědomují nebo jej nedokážou pořádně ovlivnit, protože za to mohou hormony.
Na hormony to však nejde ve všech případech svádět. Velmi často je nepříjemné chování způsobeno touhou zapůsobit na ostatní děti jejich věku.
A dost!
Když se to děje doma, venku, no prostě mimo školy, je to jejich věc.
Pokud se však nepříjemné chování děje na půdě školy, už jsou do toho zatažení i jiní lidé, například školník.
V tomto případě to měl školník velmi náročné. Každý den se totiž na zrcadlech na toaletách objevovaly stopy od rtěnek a on je musel samozřejmě čistit.
Protože se to opakovalo velmi často, bylo jen otázkou času, kdy toho bude mít školník dost. A ta chvíle přišla. Rozhodl se, že dá dětem, dívkám, lekci a vzal situaci do vlastních rukou.
Video
Lekce před zrcadlem
S pomocí režiséra uspořádal setkání všech dívek škol na záchodech, aby jim ukázal, kolik práce dá odstranit všechny nečistoty ze zrcadla.
Snažil se jim to vysvětlit, protože na čištění je potřeba opravdu velké množství času a on tak kolikrát nemůže trávit čas se svou rodinou.
Donutil je, aby se dívali, jak dlouho to čistí. Byla to pro ně velká lekce a od té doby už nikdy školníka nemučili, alespoň ne rtěnkami na zrcadle.
